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Informe 3
INTRODUCCIÓN A nivel mundial Internet ha tenido un gran impacto en todas las áreas, sobre todo a nivel del conocimiento, debido a la cantidad extensa y diversa de información que ofrece a millones de personas de manera fácil e inmediata a través de la conexión en línea y de una interactividad que sería inasequible de otra manera, representando a la vez por todo esto, desde una perspectiva cultural del conocimiento, una ventaja y una responsabilidad. ]
Específicamente, al hablar de Internet como herramienta de investigación y establecer una comparación con las enciclopedias y bibliotecas tradicionales, la web representa un recurso invaluable ya que a través de ella se ha descentralizado información y datos a los cuales anteriormente no se tenía acceso. Un ejemplo de beneficio que se le ha dado a la Web para el uso colaborativo e individual, es la adaptación de los weblogs, como en el caso de este curso: “Especialización de Informática y Telemática en EAD”, para la organización de Bibliotecas que recogen datos específicos y se utiliza, a la vez, como un diario actualizable.
Como usuarios de la Web, sabemos que ésta ofrece cantidad de información, en millones de páginas con cualquier tema que necesitemos investigar, el problema que se presenta es encontrar la información que buscamos. Es materia de este curso el proporcionar herramientas que orienten a los participantes en la utilización de los buscadores en Internet y nuevas herramientas especializadas.
La primera información que resalta es que al iniciar la búsqueda de información, se establece la diferencia entre un motor de búsqueda y un directorio de sitios Web. Los Directorios de Sitios Web son aplicaciones que manejan grandes bases de datos (direcciones de páginas, títulos, descripciones, etc.) que son manejadas y alimentadas por administradores quienes revisan las direcciones que les son enviadas para luego ir clasificándolas en subdirectorios de forma temática. Entre los directorios más grandes y que pueden ayudarnos se encuentra Yahoo Dmoz, Looksmart, Infospace y Yupi entre otros.
Los motores de búsqueda son grandes bases de datos manejadas de manera automatizada que van guardando en su memoria copias de millones de páginas de Internet y asignándoles criterios que luego servirán para su búsqueda, éstos no cuentan con subcategorías como los directorios, sino con avanzados algoritmos de búsqueda que analizan las páginas que tienen guardada a objeto de proporcionar el resultado más adecuado a la búsqueda. Entre ellos, los más populares son Altavista, Lycos, Excite, Go, Hotbot, Google, entre otros.
El presente informe recoge información al respecto, cómo se ha evaluado los diferentes recursos encontrados en la Web, útiles para el Tema Especial de Grado: Propuesta para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación como Herramientas en el desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora.
RUTA DE INVESTIGACIÓNPropuesta para el uso de las TIC como Estrategia en el desarrollo de Competencias de Comprensión LectoraPROCESO DE ORGANIZACIÓN, EVALUACIÓN, CLASIFICACIÓN Y RESGUARDO DE LA BIBLIODOCUMENTACIÓN OBTENIDADirección de Biblioteca: http://connotea.org/user/maritza28.
Weblog: http://maritzabust.blogspot.com
https://maritzabustillo2921.wordpress.com
La evaluación es un proceso que se impone como un prerrequisito de calidad que servirá para informar, tomar decisiones y en consecuencia reorientar los procesos objeto de evaluación ya que es a partir de éstos que se obtiene información sobre los fines u objetivos propuestos.
Desde esta perspectiva, la evaluación debe ser entendida como un proceso continuo, que en ningún caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas de recogida de información, debiendo suponer además juicios de valor, toma de decisiones al respecto y -cómo no- orientación/reorientación del proceso objeto de evaluación. Para ello, es importante fijarse criterios e indicadores. Siguiendo las referencias de Fuentes Agustí, M. (2001), uno de los aspectos relevantes en el proceso de evaluación es la toma de decisiones relevantes en cuanto a la búsqueda de información y criterios relevantes en la selección de la misma. Los criterios serían los siguientes: Cuadro 1 y 2; Fuentes Agustí, M. (2001).
Por otro lado, al examinar las criterios de evaluación aportados por los estudios realizados por Salvador Oliván, J. A. (2001). Evaluación de recursos de información en Internet: evaluación formal y de contenidos se establecen dos grupos de indicadores:
1. aquellos relacionados con la calidad de la información o del contenido, y
2. los relacionados con la calidad formal del sitio (acceso y usabilidad).
El mismo autor, establece además criterios de inclusión o exclusión a tomar en cuenta antes evaluar cualquier recurso, entre los cuales resalta como esenciales los recursos de inclusión, ámbito temático y audiencia a la que va dirigido, definidos ambos por responsables del servicio y que determinan el contexto del recurso y su potencial relevancia para la persona que lo va a utilizar.una vez establecidos y revisados los criterios de inclusión y exclusión, se revisan los criterios de evaluación, resumidos a continuación:
| Criterios de evaluación | |
| Calidad de la información | Calidad del sitio: Forma |
| v Autoría ü Autoridadü Información de contacto del autorv Contenido: características de la información ü Precisión y exactitudü Actualidadü Exhaustividad y coberturaü Objetividad, falta de sesgoü Información primaria o secundariaü Documentación de apoyoü Calidad de la escritura y sintaxisü Metadatos | v Accesibilidadv Usabilidad ü Diseño y estructura de las páginas web Þ Estética y efectividadÞ Uso de gráficos e imágenes apropiadas ü NavegaciónÞ Motor interno de búsquedaÞ Índice generalÞ Enlace “lo nuevo del sitio”Þ Páginas de ayudaÞ Esquema o mapa del sitioü EnlacesÞ SelecciónÞ ArquitecturaÞ ContenidoÞ Operatividad de los enlacesÞ Factor de Impacto Web |
A partir de las lecturas realizadas al material bibliográfico, la evaluación de la bibliografía investigada a través de la web se realizó a partir del formato presentado a continuación, en el cual se presenta un ejemplo partiendo de las palabras claves identificadas en la Ruta de Investigación (algunos ejemplos):
1.-
| Palabra clave | Tecnologías de Información y Comunicación |
| URL | http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 |
| Titulo | La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual |
| Autor (es) | Jimmy Rosario |
| Editor (es) | CiberSociedad en : http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 |
| Tipo de Audiencia | Docentes, investigadores, estudiantes. |
| Idioma | Español, Inglés |
| Propósito- tema | Uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación |
| Credenciales del autor | Posee |
| Reputación de los autores | Reconocida X |
| Reputación de los editores | Reconocida X |
| Fecha de Publicación | 09 de mayo de 2006 |
| Posibilidades de contacto | rosariojimmy (a) hotmail.comhttp://semanal.wordpress.com/ |
| Tema | La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual |
| Abstracto | Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación. |
2.-
| Palabra clave | Tecnologías de Información y Comunicación |
| URL | http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html |
| Titulo | Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información |
| Autor (es) | Jordi Adell |
| Editor (es) | EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa |
| Tipo de Audiencia | Docentes, investigadores, estudiantes. |
| Idioma | Español, Inglés |
| Propósito- tema | Uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación |
| Credenciales del autor | Posee |
| Reputación de los autores | Reconocida X |
| Reputación de los editores | Reconocida X |
| Fecha de Publicación | Noviembre de 1997 |
| Posibilidades de contacto | e-mail: <jordi@uji.es> <URL:http://nti.uji.es/~jordi> Grup de Noves Tecnologies aplicades a l’Educació |
| Tema | La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual |
| Abstracto | En este artículo se esbozan algunas de las implicaciones que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la educación. Un enfoque habitual del tema de las nuevas tecnologías y la educación es reducirlo exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan sólo un medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las nuevas tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños y jóvenes. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como educadores. |
3.-
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Palabra clave:
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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje |
| URL | http://dewey.uab.es/PMARQUES/actodid.htm |
| Titulo | Didáctica. Los procesos de enseñanza y aprendizaje. La motivación. |
| Autor (es) | Dr. Pere Marqués Graells |
| Editor (es) |
Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB
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| Tipo de Audiencia | Docentes, investigadores, estudiantes. |
| Idioma | Español, Inglés |
| Propósito- tema | Los propósitos de las estrategias de enseñanza y aprendizaje |
| Credenciales del autor | Posee |
| Reputación de los autores | Reconocida X |
| Reputación de los editores | Reconocida X |
| Fecha de Publicación | Última revisión 27.08.2005 |
| Posibilidades de contacto | http://dewey.uab.es/pmarques |
| Tema | el acto didáctico-comunicativo – concepciones sobre la enseñanza – los procesos de aprendizaje y los factores que los favorecen – el modelo CAIT – estilos de aprendizaje – tipos de actividades y operaciones mentales implicadas – concepciones sobre el aprendizaje – fuentes de información |
| Abstracto | Estudio didáctico sobre el proceso de enseñanza aprendizaje partiendo de algunos principios pedagógicos (García Hoz), concepciones sobre la enseñanza, los factores que favorecen los procesos de aprendizaje, estableciendo como conclusión 4 fórmulas (Pere Marquès): … INFORMACIÓN + PROCESO (comunicación, actividades interacción) = APRENDIZAJE … PODER (tener capacidad y medios) + SABER (experiencia, orientaciones) + QUERER = PARA APRENDER / PARA RENOVAR ENSEÑANZA … INFORMACIÓN (fuentes, síntesis, ejemplos) + GUÍA (orientación, asesoramiento) + MOTIVACIÓN = ENSEÑANZA … RECURSOS (hard, soft, conenidos) + FORMACIÓN (didáctica, de la asignatura, técnica) + ACTITUD (necesidad, utilidad, ajuste dedicación) = PARA RENOVAR ENSEÑANZA |
4.-
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Palabra clave:
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Estrategias de Aprendizaje Interactivo |
| URL | http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-32018435_ITM |
| Titulo | Comprensión lectora y estrategias de enseñanza y aprendizaje: un caso de investigación-acción |
| Autor (es) | Rosas, Minerva ; Jiménez, Pablo ; Ulloa, Paula |
| Editor (es) | Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades |
| Tipo de Audiencia | Docentes, investigadores, estudiantes. |
| Idioma | Español, Inglés |
| Propósito- tema | Los propósitos de las estrategias de enseñanza y aprendizaje |
| Credenciales del autor | Posee |
| Reputación de los autores | Reconocida X |
| Reputación de los editores | Reconocida X |
| Fecha de Publicación | 01 de Enero de 2004 |
| Posibilidades de contacto | http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-32018435_ITM |
| Tema | Estrategias de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo de competencias de comprensión lectora |
| Abstracto |
Este estudio, inscrito en el marco de la investigación acción, da cuenta del proceso de reflexión y toma de conciencia de los profesores de un establecimiento particular subvencionado de la ciudad de Osorno, respecto a las fortalezas y debilidades de sus estrategias de enseñanza, y a la importancia de las estrategias de aprendizaje en el mejoramiento del rendimiento académico de comprensión lectora de alumnos del segundo ciclo de Enseñanza General Básica. El propósito principal fue hacer que los profesores reflexionaran y evaluaran sus modos de enseñanza, con el fin de modificarlos para desarrollar estrategias de comprensión lectora y, por ende, las habilidades de pensamiento superior de sus alumnos. Conclusiones La participación en este curso significó una reflexión y toma de conciencia de la importancia que tiene actualmente Internet, no sólo como la bien conocida “autopista de la información”, sino como herramienta de conocimiento y recurso para el aprendizaje que ni es bueno en sí mismo, ni resuelve un problema si no se le utiliza en función de un proyecto didáctico claro y pertinente. Pero si bien es importante el reconocimiento de esta realidad que representa la Web, también lo es el saber aprovechar sus recursos, aprender a usarlos. Una vez establecida la línea de investigación e iniciar la búsqueda a través de los recursos como buscadores y metabuscadores, se abre un abánico de direcciones web que parecen ser útiles a fines de obtener mayor conocimiento del tema, ampliarlo, complementarlo. Es al iniciar la evaluación de estas direcciones o páginas webs encontradas a partir de los indicadores y criterios establecidos por especialistas en el área, que se puede tener una idea de lo que realmente es fundamental para la investigación. Se evidencia a través de cada uno de los aspectos relacionados con las estrategias de aprendizaje del curso Internet como Herramienta de Investigación, los procedimientos adecuados para que la investigación se convierta en un autoaprendizaje. Desde una perspectiva objetivista del aprendizaje, Internet representa una fuente de conocimiento que vendría a sustituir las enciclopedias o bibliotecas tradicionales, se convierte en una versión electrónica enriquecida del libro “donde se hacen operativas en el ámbito práctico las prescripciones técnicas de un programa curricular específico” (Area, 1996). Desde una perspectiva constructivista, aportar visiones diferentes diferentes sobre un mismo tema es esencial. La Red, por tanto, es un recurso formidable para enriquecer la perspectiva de cualquier investigación ya que el proceso de analizar, valorar, integrar información diversa es la esencia del proceso de construcción de conocimientos. Referencias
Documentos en líneahttp://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/790/79000307.pdf http://eprints.rclis.org/archive/00001772/01/uso.pdf http://www.hipertexto.info/documentos/web2.htm http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/anibal20.htm http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtml http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtml http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtmlhttp://dewey.uab.es/PMARQUES/actodid.htm http://html.rincondelvago.com/aprendizaje_5.html http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/aprender/estrategias.htm http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias-aprendizaje.shtml http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf http://www.grupocerpa.com/gcpages/gcestrategias.htmhttp://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos38/comprension-lectora/comprension-lectora.shtmlhttp://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=4121&id_seccion=1375&id_portal http://www.monografias.com/trabajos44/comprension-lectora/comprension-lectora3.shtmlhttp://viajandoporelmundo.monids.org/actividades Marquès Graells, Dr. Pere. (2002). «DISEÑO INSTRUCTIVO- (guión educativo, diseño funcional)». Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB. Este documento se puede localizar en la siguiente dirección: http://dewey.uab.es/pmarques/disoft. http://ineduv.com/moodle/file.php?file=/31/ESTRATEGIAS_DE_APRENDIZAJE. http://www.accessmylibrary.com/coms2/summary http://www.monografias.com/trabajos45/estrategias-lecto-escritura/estrategias-lecto-escritura.shtmlhttp://www.wsask.ca/eduaction/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=263&posx=1&posy=2#http://sensei.ieec.uned.es/~miguel/tesis/node14.htmlhttp://www.wikilearning.com/teorias_del_aprendizaje-wkc-12263.htmhttp://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_165.htm |
Informe 2
Para la redacción del Informe 2 , organicé lo realizado: La Planificación de la Ruta de Investigación partió de la selección del tema: Propuesta para el uso de las TIC como Estrategia en el desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora. Para la realización del Mapa, utilicé el programa MindManager, en su realización fui ubicando palabras claves, términos seleccionados, teorías que apoyan el tema de investigación.
Consulta de referencias bibliográficas recomendedes en la Unidad, indagación sobre Aplicaciones y Herramientas Telemáticas en EAD, Herramientas de búsqueda, Motores de búsqueda, clasificaciones. Software de búsqueda múltiple. Búsqueda de información a partir de las palabras listadas como claves.
Ruta de Investigación
Propuesta para el uso de las TIC como Estrategia en el desarrollo de Competencias de Comprensión Lectora
Ruta de Investigación
Para iniciar la investigación y específicamente la búsqueda bibliográfica, lo primero que hice fue ubicar la información sobre qué son buscadores, metabuscadores. Tal vez se deba a que soy una principiante en esto, pero me quedo con Google ya que me es familiar y con metacrawlwe que tiene similares características y ubico con rapidez la información requerida, leyendo las referencias bibliográficas ofrecidas en la Unidad, amplié mis horizontes y considero importante apoyarme en los especialistas en Educación a Distancia, revistas especializadas para iniciar la ampliación de mi tema. Concuerdo con la profa. Magüicha, hay que leer, leer, leer para poder seleccionar de entre lo que inicialmente consideramos importante, lo que realmente nos sirve para nuestra investigación. He registrado también algunos links que he considerado importantes para la investigación que me ocupa y un poco tarde inicié su registro en Connotea. Mi dirección: http://connotea.org/user/maritza28
Elaboré un mapa con algunos liks, para organizar por aspectos las direcciones investigadas. En Connotea he ido ubicando lo que parece importante, sin embargo lo que subyace en todo este proceso es que a pesar de la gran y mucha información que podemos encontrar en Internet vía el buscador o metabuscador que usemos, debemos aprender a seleccionar lo importante. en eso estoy.
En la Ruta de investigación empecé ubicando las palabras claves:
Tecnología de Información y comunicación, Estrategias de Eneseñanza y Aprendizaje, Competencias de Comprensión lectora…
¡Hola, mundo!
- Hola compañeros, este es mi nuevo Blog, no se por cuáles razones nunca pude editar. De manera que coloco actualmente un trabajo ya iniciado unos dias atrás. Mi dirección: https://maritzabustillo2921.wordpress.com
Maritzabustillo2921's Weblog 